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【博爱•成长】作业拖拉为哪般?

发布时间:2017-03-30 | 作者: | 点击:[]

324日下午,徐州市学科带头人、国家级二级心理咨询师、《彭城晚报》专栏教育专家吴青芝老师莅临博爱教育中心,与我校家长进行了一对一的咨询交流,吴老师给家长们送上了针对“作业拖拉”的指导宝典。

 

  孩子作业拖拉、磨蹭、出错率高是家长最为苦恼和深感棘手的问题。造成作业拖拉的原因有多种:
   一、条理性差——学习无方法。
  写作业慢慢腾腾,做作业之前准备文具也是比较混乱。在生活中也是这样,丢三拉四,不懂得安排和规划。
   二、追求完美——橡皮综合症。
   写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方,马上擦掉重写,有时甚至把本子擦破了,所以写作业花的时间就长了。
 
三、学习基础差——硬着头皮做。

很多知识点没弄懂,很多题目不会做,所以一让他写作业,他就头疼,一个人干着自己头疼的事,他当然不可能主动,当然是能拖则拖呀!
 
四、被逼无奈——故意磨蹭。
  这是一种主观的磨蹭,很多孩子属于这种类型。希望孩子能做完学校的家庭作业后再多做些题目,能够考到前几名。所以,每天加了许多妈妈作业。写完了也不能出去玩,写完了老师的作业,还要写妈妈布置的作业,写完妈妈布置的作业,爸爸的作业又来了,总之就是没有玩的时间……,还不如慢点写呢!“磨蹭还成了孩子的一条对策。
 
五、学习辛苦经常喊累
 
写写停停,经常说手酸、手累;坐一会喊腰疼、屁股疼,一会跪着写,一会趴着写;坐没坐相,站没站相;抠鼻子抹眼睛等小动作不断;精神持续不振或精神持续亢奋。作业出错率高,丢笔画多笔画,写颠倒数字和字母等现象常出现……
 
综上所述,作业拖拉、磨蹭主要归于两大原因:生理性注意力障碍、压力性的注意力障碍。
 
生理性原因是指这个时期孩子神经系统发育不完善、不协调,尤其视觉、听觉神经障碍引起的注意力不集中状况,造成手眼不协调,导致孩子作业总是要么写错了,要么写漏了、写颠倒了,是孩子缺乏感觉统合的一种表现。原本孩子在1-3岁最晚在7岁以前都应该做一些协调性的训练,但我们大多数人是不知道这些的,所以错过了最佳时期。但也不是不可以补救。肌肉发展不平衡,孩子手部小肌肉发展不够,腰臀部肌肉无力等原因,使孩子手无力、精细动作不够,书写时间不能持久,腰臀部肌肉发展不够,孩子不能持久坐住,喊累的情况自然会发生。
 
压力性原因来自于父母严苛的要求和对孩子行为一贯的否定。一是父母追求完美,对孩子成人化要求,孩子达不到父母的要求,而逐渐形成压力。二是对孩子一味否定、批评,让孩子缺乏自信和自主性,无所适从,要么逆来顺受,要么逆反对着干。大部分孩子在压力下,会通过多次去卫生间、玩东西、问这问那等缓解压力,常此形成作业拖拉、磨蹭的习惯。三是父母违背儿童生理与心理特性而进行作业要求。儿童的学习专注能力是有限的,或许就只能专注一、二十分钟、半小时。他的体能也是有限的,或许连续握笔一次只能坚持一、七八岁的孩子的专注力一般持续十五至二十分钟,超过了这些时限,注意力转移到与学习无关的事情上去。
         

解决这个问题的关键期在小学一二年级。可以采用行为契约法,其主要原则就是循序渐进和鼓励性评价。
  一要列出双方都认为很重要的作业习惯的清单。例如:专心致志,不想别的事;不离开书桌做别的事;在规定时间内完成作业;字迹工整漂亮。
 
二要列出双方都认为已经做得比较好的行为清单。如:父母认为孩子目前做得比较好的完成作业行为有:作业较认真、字迹较工整;孩子认为父母在支持孩子完成作业方面做得好的行为有:做得好会表扬我、按时完成作业会陪我玩一会、奖励我一颗红五星。
   
三要列出双方一致认为可以改进的作业行为的问题清单。如父母认为孩子可以改进的行为有专心致志,不想别的事、在规定的时间内完成作业、、字迹工整漂亮;4、加快写字速度;孩子认为父母可以改进的行为有不要在我做作业时唠叨、不要随便闯进我房间、写得不好不快不要骂我。
 
四要双方商定,找出最重要的一个需要改进的行为习惯作,而且必须是具体的、量化的。例如放学回家后,在10分钟以内打开书包,再用5分钟做好学习用具、书、作业本的准备工作,并开始写作业;
五要列出有意义而且公平的增强物清单,并让孩子自己选择他喜欢的增强物。例如当天可以看动画片、可以得到若干零用钱、晚上到外面散步。
 
除此方法外,专家建议还要加强孩子身体平衡性游戏和训练,手部肌肉锻炼,有条件的还可以进行视觉跟踪等专项练习。

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