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怎样理解“学进去讲出来”(三)

发布时间:2017-04-28 | 作者:孟书军 | 点击:[]

怎样理解学进去讲出来”(三)

江苏省徐州市教育局副局长 李运生  

三是构建了“讲出来”的“学—讲”学法。“讲出来”是达成“学进去”目的的有效学习方法,这个认识被“学进去讲出来”的学习主张唤醒。作为学习者都有这样的经验,能“讲出来”的,就是学会了的;学得越深,讲得越透。这也是常识。

“学进去讲出来”作为学习方法,权且称为“学—讲”学法。

学习者的思想进入知识领域探索,认识了知识的来龙去脉和本质属性,找到了外部知识和内部已有知识的契合点、联结点,形成内外部知识结构稳固的相互嵌入。这个思想的探索过程、心理联结后的“人工物”,就是之所以能“讲出来”的依据和表达对象。

“学—讲”分三个层次或阶段完成。第一层次是文本复述。依据文本反复复述,视觉、听觉、言语的刺激,使神经系统建立新的联结关系,达成初步学习目的。第二层次是回忆表述。依据关键词、主要线索,通过联想、回忆的心理操作,加工文本输入信息,回忆、再现文本语言,做到“讲出来”。第三层次是自主叙述。就是用自己的语言,自主地叙述,较为完整、准确地表述文本信息,“自我的言语”形成过程,就是外部信息内化为内部认知结果的过程,标志着学习内化的“人工物”诞生。概括地讲,“讲出来”按讲的深度分“三讲”:一讲,文本复述;二讲,回忆表述;三讲,自主叙述。文本复述、回忆表述、自主叙述三个层次、阶段的“讲出来”的讲法,构成“学—讲”学法。“讲出来”使“思维可见”,也就使“学法可教”。

 

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